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Hervás, Bébian y Stokoe: los primeros lingüistas de las lenguas de señas
Sabes qué es un lingüista? Un lingüista es alguien que investiga las lenguas. Un lingüista hace diccionarios. Un lingüista escribe trabajos sobre gramática, también. Algunos lingüistas trabajan con lenguas de señas. Su trabajo es muy importante ¿ Por qué? Porque esos lingüistas hacen diccionarios y gramáticas de las lenguas de señas. Los diccionarios y las gramáticas son importantes para el reconocimiento de las lenguas de señas. También son muy importantes para enseñar las lenguas de señas. Yo quiero contarles la historia de los primeros 3 lingüistas de las lenguas de señas. Los 3 eran oyentes. El primer lingüista era español. Su nombre: Lorenzo Hervás y Panduro. El segundo era de la Isla de Guadalupe: Roch Ambroise Auguste Bébian. Y el tercero era de Estados Unidos: William C. Stokoe. Ahora lee sus historias.Lorenzo Hervás y Panduro era un sacerdote español. El nació en el año 1735 cerca de la ciudad de Cuenca (España). Hervás aprendió muchas lenguas. El coleccionaba libros de gramática de todo el mundo. También diccionarios. Hervás creía que las lenguas eran como seres vivos: las lenguas nacen, crecen, envejecen, y mueren. El descubrió algo muy importante además: las lenguas habladas en Europa vinieron de la India. Hervás vivió mucho tiempo en Italia. En Roma, la capital. En Roma vivía el Abad (sacerdote) Tommaso Silvestri. Silvestri y Hervás eran amigos.
Tommaso Silvestri
Silvestri era maestro de sordos. El estudió en París. El año 1784 abrió Silvestri una escuela para sordos en Roma. Hervás siempre visitaba la escuela de Silvestri. Los maestros y los niños hablaban con señas. ¡Hervás estaba asombrado con la lengua de señas! El quería investigar esa lengua. Comenzó a investigar con los alumnos sordos. En 1795 publicó Hervás un libro sobre la escuela para sordos. El título del libro: La Escuela Española de Sordomudos. En ese libro está el primer estudio lingüístico de una lengua de señas. ¿Qué decía el libro de Hervás? Decía: la lengua de señas tiene su propia gramática. También decía: las señas tienen dos funciones importantes: nombres (como CASA, CIELO, AGUA, etc.) y verbos (como COMER, VIVIR, SALIR, etc.). Un nombre y un verbo, juntos, hacen una oración. Nombre + verbo = oración. Hervás pensaba: la lengua de señas es una verdadera lengua. Hervás abrió una escuela para sordos en Barcelona, España, el año 1800. 9 años después murió Hervás, en Italia. Su trabajo sobre los sordos era muy importante, pero nadie continuó ese trabajo, lamentablemente.
Roch Ambroise Auguste Bébian
Bébian nació en 1789 en la Isla de Guadalupe (una isla del Mar Caribe). Bébian era su apellido. Su nombre era Roch Ambroise Auguste. Bébian era oyente, y hablaba francés. Cuando Bébian tenía 11 años se fue a París, a estudiar bachillerato. En París vivía el padrino de Bébian. El padrino era un Abad (sacerdote), llamado Roch Ambroise Sicard. Sicard era el director de la escuela de sordos de París.
GRAHAM BELLS
Científico y logopeda estadounidense de orígen escocés, inventor del teléfono.
Andrew Foster
Si existe un hombre afroamericano con una vida impactante es el Dr. Andrew Foster. No sólo porque creó varias esucelas para niños sordos en África, también fue el primere afroamericano que se graduó en la Universidad Gallaudet. Desafortunadamente, Foster dejó este mundo en 1987 a la temprana edad de 62 años.
16. La lengua de signos española III.
ResponderEliminarMª Mar Galindo Merino
Características sintácticas y narrativas
Reglas gramaticales de las LS
Las LS, como lenguas naturales, poseen mecanismos morfosintácticos que conforman su propia gramática.
El movimiento, los componentes no manuales y la disponibilidad de expresarse espacial y simultáneamente en lugar de temporalmente, proporcionan un conjunto de mecanismos morfosintácticos muy diferentes de los que emplean las LO.
Las reglas gramaticales se basan principalmente en dos principios: espacio y movimiento.
Por ello, hemos de prestar atención a:
Los usos del espacio
La modificación del movimiento con el que normalmente se produce el símbolo
La producción de movimientos no manuales
Signos específicos que se usan o no según ciertas condiciones determinadas por el carácter visual del propio símbolo.
Otro rasgo característico es que, al igual que en determinadas LO, las LS permiten cierta arbitrariedad en la construcción sintáctica de la oración.
Como vemos, la modalidad espacial propia de las LS desarrolla unos mecanismos sintácticos determinados: una lengua que es espacial utiliza el espacio como principio para desarrollar sus reglas sintácticas.
El orden de la frase
Aunque hay relativa libertad para determinado tipo de oraciones, existen ciertas reglas en el orden de los signos en la frase cuando se trata, p. ej., de oraciones interrogativas, que emplean partículas interrogativas (qué, dónde, cuándo...). Si la pregunta es suficientemente larga, la partícula interrogativa suele ocupar el último lugar de la frase.
En algunos casos la partícula interrogativa puede hacerse dos veces: una al comienzo de la frase y otra vez al final, por intereses comunicativos:
Ej.: ¿Cómo voy, cómo?
El orden de la frase
Asimismo la partícula negativa suele ocupar un lugar determinado en la frase. En la LSE la negación no se signa delante del verbo tal y como ocurre en castellano, sino que la partícula «no» se coloca detrás del verbo.
Ej.: “a esa niña no la conozco”
Expresión facial
Las expresiones faciales también tienen una función lingüística en la LSE.
No solo son relevantes a nivel fonológico, sino que pueden jugar un papel fundamental a nivel morfosintáctico.
Expresiones faciales y corporales específicas pueden servir para indicar construcciones sintácticas, como preguntas, exclamaciones, frases condicionales, o actuar como cuantificadores, adverbios temporales, etc.
Si la entonación es el componente básico que los oyentes tienen para entender de qué oración se trata (preguntas, una exclamación, una declaración...), en las LS, estas oraciones se diferencian en gran medida por la expresión facial.
La interrogación
Distinguimos oraciones interrogativas y declarativas por la expresión facial. En la frase interrogativa la persona eleva las cejas, cosa que no ocurre en la frase declarativa. Es decir, es necesario poner cara de pregunta.
Además de la expresión facial de la frase interrogativa, existe otro detalle que es imposible detectar en un simple dibujo: la duración de la frase.
La duración de la frase interrogativa es mayor que la declarativa. Las persona que hace la pregunta mantiene durante unos segundos más el signo en suspenso, en espera de la respuesta.
La exclamación
Si queremos realizar una frase exclamativa, la única diferencia con la frase declarativa o enunciativa, nuevamente, serán la expresión facial y corporal las que caracterizan la frase exclamativa.
Para diferenciar el tipo de oración la expresión facial es uno de los aspectos claves a los que hay que atender. De no hacerlo así, el discurso se convertirá en monótono y confuso.
Conjunciones
El signo conectivo Y se articula del mismo modo que la correspondiente letra del alfabeto dactilológico.
El signo conectivo O también es de origen dactilológico.
Para diferenciarlo de la expresión correspondiente al número cero, en un contexto donde el conectivo aparece situado entre números, como 400 ó 500, se realiza con movimiento circular de la mano.
El tiempo
El tiempo en la LSE puede indicarse a través de distintos mecanismos, como el uso de adverbios no manuales. Las expresiones faciales y otras conductas no manuales (movimientos del cuerpo), más el uso del espacio y el movimiento, localizan una acción en el tiempo.
P. ej., para el concepto de una acción realizada recientemente se emplean los signos de «ayer/hace poco», pero cuando lo que queremos expresar se ha realizado muy recientemente, entonces cambia la expresión facial y el hombro se eleva hacia delante.
Tiempo y orden cronológico
En relación con esto, podemos decir que los signos se ordenan tal como se van presentando los acontecimientos, esto es, siguiendo un orden cronológico.
Ej.: Cuando la comida está terminada, el gato se lava. (COMER-YA-FIN-GATO-LAVARSE)
Expresión del número
Los verbos en LSE se flexionan de distintas maneras para indicar el número. Para diferenciar el sujeto o el objeto del verbo, y si están en singular o en plural, el verbo ha de modificar su movimiento y orientación.
La forma singular del verbo tiene un movimiento hacia un único lugar en el espacio, hacia dos lugares si se trata de dos personas, y si la flexión es múltiple, el verbo tiene un movimiento a lo largo de un arco horizontal de 180 grados.
P. ej. en la frase el profesor avisa a los niños el nombre niños se signa en singular, pero la forma flexiva que adopta el verbo indica la pluralidad del objeto.
La condición
La expresión de la condición en LS se relaciona con la experiencia, mediante el signo EJEMPLO.
Para expresar frases condicionales, es necesario al inicio de la frase realizar el signo «si» condicional, elevar las cejas y abrir más los ojos:
Ej.: Si hace bueno, iré a pasear.
La causa
La causalidad expresa un transcurso de acciones en el que el primero se relaciona causalmente con el segundo, y pueden ordenarse linealmente en el tiempo como causa y consecuencia.
En el LS, la causa puede expresarse de dos maneras:
Expresando primero la causa y luego la consecuencia, siguiendo la línea del tiempo. Es la forma de expresión más utilizada, más genuina del LS.
Hay dos signos para marcar la causa. Uno de ellos es glosado como PORQUE, POR; CULPA, según el contexto.
Otra expresión para señalar causalidad, que, a veces, alterna con la anterior, es la traducida como CAUSA-MOTIVO.
Se utiliza, preferentemente, ante secuencias explicativas de cierta extensión y aporta un matiz de énfasis, por ello aparece en posición inicial de secuencias de signos cuyo contenido se desea poner de relieve.
Es más propio del LS expresar: porque llueve hace frío que manifestar primero la consecuencia y, a continuación la causa: hace frío porque llueve.
El significado causal puede ir implícito en el orden lineal de los signos que expresan causa y efecto, sin marca expresa:
LLOVER-YO-IR-NO-CINE (Como llueve no voy al cine)
Se explica así la incapacidad de comprensión que muestran algunos sordos cuando leen determinadas estructuras del español donde el efecto aparece antes de la causa. Difícilmente entenderían frases como: no puedo trabajar cuando suena el teléfono, y, en cambio, sí comprenderían su significado si leyeran: cuando suena el teléfono no puedo trabajar.
Ejemplo de uso de la causa
Los libros de texto que se utilizan en la enseñanza de niños sordos son los mismos que para oyentes. En relación con la incapacidad del sordo para comprender determinadas construcciones del texto leído pueden mencionarse numerosos ejemplos; nosotros lo hemos comprobado con el siguiente fragmento de un libro de geografía: la vegetación depende de dos factores: suelo y clima.
Los niños sordos no entendían el significado, aunque algunos pudieran llegar a repetir el texto de memoria. La comprensión fue inmediata cuando se les explicó en el lenguaje de signos de las dos maneras siguientes:
A1: CAUSA-LLUVIA-Y-SOL-TIERRA-BIEN-PLANTAS-BIEN-(pausa)-CAUSA-LLOVER-NO-TIERRA-SECA-PLANTAS-MAL.
A2: TIEMPO (atmosférico)-Y-TIERRA-MUY-IMPORTANTES-PARA PLANTAS-BIEN-O-MAL.
La consecuencia
Relacionada lógicamente con la causa, la relación de consecuencia no se marca con signos específicos, sino se deduce por la ordenación lineal de los componentes causa-efecto.
Por otro lado, las proposiciones consecutivas con expresión de intensidad de la acción o cualidad principal, como estoy tan cansado que voy a dejarlo todo, en la LS se manifiestan sin referencias manuales específicas de la consecuencia, aunque sí se acompañan de expresividad facial: YO-MUY-CANSADO-DEJO-TODO.
Sin embargo, a veces aparece al principio de enunciados consecutivos un signo que por su realización puede considerarse variante del signo descrito como equivalente a CAUSA.
Difiere de éste en el kinema, que consiste en un movimiento repetido hacia adelante.
Tiene el significado léxico de toda una expresión de causa con referencia anafórica, se traduce como equivalente a la expresión POR ESO.
El contraste
Hay tres expresiones gestuales para manifestar las relaciones inesperadas o contrastivas entre hechos: PERO, SIN EMBARGO, EN CAMBIO.
Las tres se emplean para marcar tanto la negación de la consecuencia esperada, expresada en español mediante las proposiciones adversativas, como la negación de la causa que debía ser normal, reflejada en español por las proposiciones concesivas.
Contraste y comparación
El signo más gramaticalizado y más empleado es el equivalente a PERO.
La expresión gestual equivalente a SIN EMBARGO lleva consigo manifestación de contrariedad, reflejada en la cara.
El signo equivalente a EN CAMBIO, significa también CAMBIO, CAMBIAR, TRANSFORMAR.
Para expresar la relación de comparación en términos de igualdad se emplea el signo IGUAL.
La finalidad
En la relación lógica de finalidad se expresa también una causa que, en este caso, es real, y una consecuencia deseada o hipotética.
La expresión de la finalidad no es muy frecuente en las emisiones espontáneas de LS.
Hay dos expresiones gestuales muy gramaticalizadas para marcar explícitamente la finalidad, que son equivalentes a los conectivos PARA o PARA QUE.
La relación bimanual simétrica, situada a la izquierda, por la tendencia a la simplificación se articula frecuentemente con una sola mano, coincidiendo con el signo QUE.
Conclusión
Los componentes no manuales más el movimiento que adoptan los signos y el uso del espacio constituyen el núcleo de los rasgos morfosintácticos básicos en la LSE, aportando un enorme caudal de información al signo inicial.
La condensación de estos mecanismos en un signo y el hecho de que todas sus modificaciones sean espaciales, son la razón de que la LS resulte completamente distinta de cualquier LO, y también, en parte, la causa de que no se la considerase un lenguaje.
Es precisamente por su gramática y su sintaxis espaciales únicas por lo que la LS es un verdadero lenguaje, aunque sea una lengua completamente original.
Mª Ángeles Rodríguez González: Lenguaje de signos. Barcelona, CNSE, 1992.
Bibliografía accesible en
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01473952099104051054480/index.htm
Enlaces
http://personal2.redestb.es/martingv/ls/f_orden.htm
16. La lengua de signos española III.
ResponderEliminarMª Mar Galindo Merino
Características sintácticas y narrativas
Reglas gramaticales de las LS
Las LS, como lenguas naturales, poseen mecanismos morfosintácticos que conforman su propia gramática.
El movimiento, los componentes no manuales y la disponibilidad de expresarse espacial y simultáneamente en lugar de temporalmente, proporcionan un conjunto de mecanismos morfosintácticos muy diferentes de los que emplean las LO.
Las reglas gramaticales se basan principalmente en dos principios: espacio y movimiento.
Por ello, hemos de prestar atención a:
Los usos del espacio
La modificación del movimiento con el que normalmente se produce el símbolo
La producción de movimientos no manuales
Signos específicos que se usan o no según ciertas condiciones determinadas por el carácter visual del propio símbolo.
Otro rasgo característico es que, al igual que en determinadas LO, las LS permiten cierta arbitrariedad en la construcción sintáctica de la oración.
Como vemos, la modalidad espacial propia de las LS desarrolla unos mecanismos sintácticos determinados: una lengua que es espacial utiliza el espacio como principio para desarrollar sus reglas sintácticas.
El orden de la frase
Aunque hay relativa libertad para determinado tipo de oraciones, existen ciertas reglas en el orden de los signos en la frase cuando se trata, p. ej., de oraciones interrogativas, que emplean partículas interrogativas (qué, dónde, cuándo...). Si la pregunta es suficientemente larga, la partícula interrogativa suele ocupar el último lugar de la frase.
En algunos casos la partícula interrogativa puede hacerse dos veces: una al comienzo de la frase y otra vez al final, por intereses comunicativos:
Ej.: ¿Cómo voy, cómo?
El orden de la frase
Asimismo la partícula negativa suele ocupar un lugar determinado en la frase. En la LSE la negación no se signa delante del verbo tal y como ocurre en castellano, sino que la partícula «no» se coloca detrás del verbo.
Ej.: “a esa niña no la conozco”
Expresión facial
Las expresiones faciales también tienen una función lingüística en la LSE.
No solo son relevantes a nivel fonológico, sino que pueden jugar un papel fundamental a nivel morfosintáctico.
Expresiones faciales y corporales específicas pueden servir para indicar construcciones sintácticas, como preguntas, exclamaciones, frases condicionales, o actuar como cuantificadores, adverbios temporales, etc.
Si la entonación es el componente básico que los oyentes tienen para entender de qué oración se trata (preguntas, una exclamación, una declaración...), en las LS, estas oraciones se diferencian en gran medida por la expresión facial.
La interrogación
Distinguimos oraciones interrogativas y declarativas por la expresión facial. En la frase interrogativa la persona eleva las cejas, cosa que no ocurre en la frase declarativa. Es decir, es necesario poner cara de pregunta.
Además de la expresión facial de la frase interrogativa, existe otro detalle que es imposible detectar en un simple dibujo: la duración de la frase.
La duración de la frase interrogativa es mayor que la declarativa. Las persona que hace la pregunta mantiene durante unos segundos más el signo en suspenso, en espera de la respuesta.
La exclamación
Si queremos realizar una frase exclamativa, la única diferencia con la frase declarativa o enunciativa, nuevamente, serán la expresión facial y corporal las que caracterizan la frase exclamativa.
Para diferenciar el tipo de oración la expresión facial es uno de los aspectos claves a los que hay que atender. De no hacerlo así, el discurso se convertirá en monótono y confuso.
Conjunciones
El signo conectivo Y se articula del mismo modo que la correspondiente letra del alfabeto dactilológico.
El signo conectivo O también es de origen dactilológico.
Para diferenciarlo de la expresión correspondiente al número cero, en un contexto donde el conectivo aparece situado entre números, como 400 ó 500, se realiza con movimiento circular de la mano.
El tiempo
El tiempo en la LSE puede indicarse a través de distintos mecanismos, como el uso de adverbios no manuales. Las expresiones faciales y otras conductas no manuales (movimientos del cuerpo), más el uso del espacio y el movimiento, localizan una acción en el tiempo.
P. ej., para el concepto de una acción realizada recientemente se emplean los signos de «ayer/hace poco», pero cuando lo que queremos expresar se ha realizado muy recientemente, entonces cambia la expresión facial y el hombro se eleva hacia delante.
Tiempo y orden cronológico
En relación con esto, podemos decir que los signos se ordenan tal como se van presentando los acontecimientos, esto es, siguiendo un orden cronológico.
Ej.: Cuando la comida está terminada, el gato se lava. (COMER-YA-FIN-GATO-LAVARSE)
Expresión del número
Los verbos en LSE se flexionan de distintas maneras para indicar el número. Para diferenciar el sujeto o el objeto del verbo, y si están en singular o en plural, el verbo ha de modificar su movimiento y orientación.
La forma singular del verbo tiene un movimiento hacia un único lugar en el espacio, hacia dos lugares si se trata de dos personas, y si la flexión es múltiple, el verbo tiene un movimiento a lo largo de un arco horizontal de 180 grados.
P. ej. en la frase el profesor avisa a los niños el nombre niños se signa en singular, pero la forma flexiva que adopta el verbo indica la pluralidad del objeto.
La condición
La expresión de la condición en LS se relaciona con la experiencia, mediante el signo EJEMPLO.
Para expresar frases condicionales, es necesario al inicio de la frase realizar el signo «si» condicional, elevar las cejas y abrir más los ojos:
Ej.: Si hace bueno, iré a pasear.
La causa
La causalidad expresa un transcurso de acciones en el que el primero se relaciona causalmente con el segundo, y pueden ordenarse linealmente en el tiempo como causa y consecuencia.
En el LS, la causa puede expresarse de dos maneras:
Expresando primero la causa y luego la consecuencia, siguiendo la línea del tiempo. Es la forma de expresión más utilizada, más genuina del LS.
Hay dos signos para marcar la causa. Uno de ellos es glosado como PORQUE, POR; CULPA, según el contexto.
Otra expresión para señalar causalidad, que, a veces, alterna con la anterior, es la traducida como CAUSA-MOTIVO.
Se utiliza, preferentemente, ante secuencias explicativas de cierta extensión y aporta un matiz de énfasis, por ello aparece en posición inicial de secuencias de signos cuyo contenido se desea poner de relieve.
Es más propio del LS expresar: porque llueve hace frío que manifestar primero la consecuencia y, a continuación la causa: hace frío porque llueve.
El significado causal puede ir implícito en el orden lineal de los signos que expresan causa y efecto, sin marca expresa:
LLOVER-YO-IR-NO-CINE (Como llueve no voy al cine)
Se explica así la incapacidad de comprensión que muestran algunos sordos cuando leen determinadas estructuras del español donde el efecto aparece antes de la causa. Difícilmente entenderían frases como: no puedo trabajar cuando suena el teléfono, y, en cambio, sí comprenderían su significado si leyeran: cuando suena el teléfono no puedo trabajar.
Ejemplo de uso de la causa
Los libros de texto que se utilizan en la enseñanza de niños sordos son los mismos que para oyentes. En relación con la incapacidad del sordo para comprender determinadas construcciones del texto leído pueden mencionarse numerosos ejemplos; nosotros lo hemos comprobado con el siguiente fragmento de un libro de geografía: la vegetación depende de dos factores: suelo y clima.
Los niños sordos no entendían el significado, aunque algunos pudieran llegar a repetir el texto de memoria. La comprensión fue inmediata cuando se les explicó en el lenguaje de signos de las dos maneras siguientes:
A1: CAUSA-LLUVIA-Y-SOL-TIERRA-BIEN-PLANTAS-BIEN-(pausa)-CAUSA-LLOVER-NO-TIERRA-SECA-PLANTAS-MAL.
A2: TIEMPO (atmosférico)-Y-TIERRA-MUY-IMPORTANTES-PARA PLANTAS-BIEN-O-MAL.
La consecuencia
Relacionada lógicamente con la causa, la relación de consecuencia no se marca con signos específicos, sino se deduce por la ordenación lineal de los componentes causa-efecto.
Por otro lado, las proposiciones consecutivas con expresión de intensidad de la acción o cualidad principal, como estoy tan cansado que voy a dejarlo todo, en la LS se manifiestan sin referencias manuales específicas de la consecuencia, aunque sí se acompañan de expresividad facial: YO-MUY-CANSADO-DEJO-TODO.
Sin embargo, a veces aparece al principio de enunciados consecutivos un signo que por su realización puede considerarse variante del signo descrito como equivalente a CAUSA.
Difiere de éste en el kinema, que consiste en un movimiento repetido hacia adelante.
Tiene el significado léxico de toda una expresión de causa con referencia anafórica, se traduce como equivalente a la expresión POR ESO.
El contraste
Hay tres expresiones gestuales para manifestar las relaciones inesperadas o contrastivas entre hechos: PERO, SIN EMBARGO, EN CAMBIO.
Las tres se emplean para marcar tanto la negación de la consecuencia esperada, expresada en español mediante las proposiciones adversativas, como la negación de la causa que debía ser normal, reflejada en español por las proposiciones concesivas.
Contraste y comparación
El signo más gramaticalizado y más empleado es el equivalente a PERO.
La expresión gestual equivalente a SIN EMBARGO lleva consigo manifestación de contrariedad, reflejada en la cara.
El signo equivalente a EN CAMBIO, significa también CAMBIO, CAMBIAR, TRANSFORMAR.
Para expresar la relación de comparación en términos de igualdad se emplea el signo IGUAL.
La finalidad
En la relación lógica de finalidad se expresa también una causa que, en este caso, es real, y una consecuencia deseada o hipotética.
La expresión de la finalidad no es muy frecuente en las emisiones espontáneas de LS.
Hay dos expresiones gestuales muy gramaticalizadas para marcar explícitamente la finalidad, que son equivalentes a los conectivos PARA o PARA QUE.
La relación bimanual simétrica, situada a la izquierda, por la tendencia a la simplificación se articula frecuentemente con una sola mano, coincidiendo con el signo QUE.
Conclusión
Los componentes no manuales más el movimiento que adoptan los signos y el uso del espacio constituyen el núcleo de los rasgos morfosintácticos básicos en la LSE, aportando un enorme caudal de información al signo inicial.
La condensación de estos mecanismos en un signo y el hecho de que todas sus modificaciones sean espaciales, son la razón de que la LS resulte completamente distinta de cualquier LO, y también, en parte, la causa de que no se la considerase un lenguaje.
Es precisamente por su gramática y su sintaxis espaciales únicas por lo que la LS es un verdadero lenguaje, aunque sea una lengua completamente original.
Mª Ángeles Rodríguez González: Lenguaje de signos. Barcelona, CNSE, 1992.
Bibliografía accesible en
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01473952099104051054480/index.htm
Enlaces
http://personal2.redestb.es/martingv/ls/f_orden.htm